Povertà educativa Istat: l'Umbria tiene grazie a famiglie e sociale, ma la scuola non fa il salto di qualità Povertà educativa

L’Umbria si conferma tra i territori più solidi del Paese sul fronte della povertà educativa, ma con ampi margini di miglioramento proprio dentro le mura della scuola. A dirlo è la nuova, approfondita analisi diffusa oggi da Il Sole 24 Ore, che elabora i dati della Commissione Istat sulla povertà educativa e incrocia ben 78 indicatori legati a condizioni familiari, scolastiche e sociali. In un panorama nazionale storicamente frammentato, dove il Mezzogiorno sconta i ritardi più pesanti e le regioni del Nord si contendono i primati dell'apprendimento, la situazione umbra emerge come un modello di coesione sociale e stabilità relazionale, pur mostrando i limiti di un sistema scolastico che si ferma sulla linea del rigore burocratico nazionale senza riuscire a eccellere.

La tenuta del welfare invisibile: perché le famiglie e il tessuto sociale umbro fanno da scudo ai giovani

I dati emersi dallo studio della Commissione ministeriale, avviato nel 2023 per mappare le disuguaglianze che frenano la crescita dei ragazzi, utilizzano un sistema di indici in cui il valore 100 rappresenta la media italiana: i punteggi superiori indicano una condizione peggiore, mentre quelli inferiori segnalano un contesto più favorevole. In questa speciale graduatoria al contrario, l'Umbria mette a segno performance di rilievo. Nel dettaglio, la regione ottiene un indice di rischio familiare pari a 92,7 e un rischio sociale a 94,8, posizionandosi stabilmente nella parte alta della classifica nazionale, subito dietro a territori d'eccellenza come Trento e Bolzano.

Il rischio familiare – che misura le fragilità economiche, abitative e i bassi titoli di studio dei genitori – vede l'Umbria (92,7) nettamente protetta rispetto alla media italiana (100) e distante anni luce dalle criticità della Sicilia (116,7) o della Campania (114,5), dove la disoccupazione dei genitori tocca picchi superiori al 20%. Anche sul fronte del rischio sociale (94,8), calcolato sulla base dell'offerta culturale e della partecipazione giovanile sul territorio, la regione si colloca al secondo posto assoluto in Italia, superata solo dall'Emilia-Romagna (93,9) e staccando nettamente le aree rurali del Mezzogiorno.

Come evidenziato dal giornalista Enrico Schlitzer, a livello nazionale lo scenario mostra profonde complessità, considerando che il 43,8% dei giovani tra i 6 e i 19 anni non ha letto nemmeno un libro nell'ultimo anno e il 38,5% vive ancora in abitazioni sovraffollate. Eppure, l'analisi territoriale dimostra che le competenze emotive e relazionali sono più solide proprio al Centro e al Sud rispetto al Nord. Per l'Umbria, i tecnici confermano una diagnosi chiara: “Il quadro che emerge è quello di un ecosistema territoriale che tiene, grazie al contesto sociale e alle famiglie, mentre la leva scolastica resta il fronte su cui si gioca la possibilità di un ulteriore salto di qualità”.

La sfida dell'offerta scolastica: quell'indice cento che impone un cambio di passo nei servizi educativi

Se i pilastri esterni alla scuola reggono l'urto delle trasformazioni sociali, le criticità emergono quando si varca la soglia degli istituti. Nella dimensione del rischio scolastico – legato alla qualità, alla continuità e all'uso effettivo dei servizi educativi – l’Umbria si ferma esattamente a quota 100,0, specchiandosi in modo perfetto nella media nazionale. Una posizione neutra, che se da un lato mette al riparo la regione dalle gravi insufficienze delle aree interne della Liguria (113,9) o del Piemonte (111,7), dall'altro evidenzia l'assenza di quel guizzo necessario per allinearsi al modello del Trentino (91,7).

Il problema, come documenta l'indagine di Il Sole 24 Ore, non risiede tanto nel rapporto numerico tra studenti e docenti, che nelle scuole statali italiane si attesta su una media favorevole di 10,5 alunni per insegnante, quanto nella stabilità e nella specializzazione del corpo docente. A livello nazionale, la continuità didattica è minata dal fatto che circa un docente su quattro (24,4%) è precario o supplente annuale. Sebbene questo fenomeno penalizzi soprattutto le regioni del Nord, con punte drammatiche in Lombardia (34,6%) e Valle d'Aosta (32,0%), l'Umbria risente delle medesime debolezze strutturali del sistema centralizzato.

Un ulteriore fattore di disuguaglianza è rappresentato dall'inclusione degli alunni con disabilità. In Italia, il 22,1% degli insegnanti di sostegno non possiede una formazione specifica o un'abilitazione, costringendo le scuole ad attingere dalle graduatorie curriculari una volta esauriti gli specialisti. Anche in questo caso, sebbene il Centro-Sud mostri dinamiche di maggiore stabilità del personale rispetto ai picchi negativi del Piemonte (38%), la quota di cattedre scoperte a inizio anno e la carenza di assistenti all'autonomia - figure erogate dagli enti locali in base alle risorse di bilancio dei Comuni - pesano sulla qualità complessiva del servizio. La sfida per l'Umbria è dunque tracciata: investire sui servizi educativi e sull'efficienza scolastica per trasformare una pur ottima tenuta sociale in un vero e proprio volano di sviluppo per le future generazioni.